Peran Tutor Sebaya dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Siswa Tunarungu Di TK Inklusi

Fransiska Fransiska; Adpriyadi Adpriyadi; Theresa Chrismawati

doi:10.36722/jaudhi.v8i2.5093

Peran Tutor Sebaya dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Siswa Tunarungu Di TK Inklusi

Fransiska Fransiska⁽¹⁾, Adpriyadi Adpriyadi⁽²⁾, Theresa Chrismawati⁽³⁾,

(1) PG-PAUD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
(2) PG-PAUD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
(3) PG-PAUD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
(*) Corresponding Author

Abstract

Abstrak- Peran tutor sebaya berpotensi membantu perkembangan keterampilan sosial siswa tunarungu, namun pelaksanaannya sering terhambat berbagai faktor, sehingga diperlukan upaya guru yang tepat untuk memastikan proses pembelajaran dan interaksi sosial di TK inklusi berlangsung secara optimal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peran tutor sebaya dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa tunarungu, faktor penghambat, serta upaya guru untuk membantu siswa tunarungu dalam kegiatan pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 3 orang yang terdiri dari 1 orang tutor sebaya, 1 orang siswa tunarungu, dan 1 orang guru. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi dengan teknik analisis data menggunakan interaktif model dari Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tutor sebaya berperan positif dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa tunarungu. Namun, efektivitas tutor sebaya masih menghadapi hambatan berupa keterbatasan komunikasi visual, strategi pembelajaran yang belum sepenuhnya adaptif, kondisi lingkungan kelas yang kurang mendukung, serta belum adanya pengelolaan dan supervisi tutor sebaya secara sistematis. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa tutor sebaya terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa tunarungu, terutama ketika didukung oleh peran guru melalui komunikasi yang jelas, penataan tempat duduk yang tepat, serta penggunaan media visual yang baik.

Kata kunci - Inklusi; Keterampilan Sosial; Tunarungu; Tutor Sebaya

Full Text:

PDF

References

Angelia Widyastuti, P., & Widiana, I. W. (2020). Analisis Peran Tutor Sebaya Terhadap Sikap Sosial Siswa Tuna Rungu. Journal of Education Technology, 4(1), 46. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24083

Apendi, M., Maharin, H., & Sutarno, S. K. (2024). Meningkatkan Keterampilan Sosial melalui Permainan Tradisional pada Anak Tunarungu di SLB-B Beringin Bhakti Talun. Prophetic : Professional, Empathy, Islamic Counseling Journal, 6(2), 212. https://doi.org/10.24235/prophetic.v6i2.16667

Čarnicka, M., Kušnirova, V., Rochovska, I., & Šilonova, V. (2023). Attitudes of Teaching Staff in Kindergartens Towards Inclusion and Their Opinions on Inclusive Education. Specialusis Ugdymas, 45, 35–50. https://doi.org/10.15388/se.2023.45.3

Ciremay, R. R., & Kartiko, D. C. (2020). Pengaruh metode pembelajaran tutor sebaya terhadap hasil belajar dribbling sepakbola pada anak berkebutuhan khusus (ABK). Bima Loka: Journal of Physical Education, 1(1), 1–15. https://doi.org/10.26740/bimaloka.v1i1.10544

Dewi Anggraini, M., Shifa Nur Fauziah, L., Irgie Fahmi Aulia, M., & Pendidikan, T. (2024). Indonesian Journal Of Learning and instructional Innovation Dukungan Teman Sebaya untuk Memahami Materi Pelajaran pada Anak Tunarungu di Sekolah Luar Biasa. 2(1), 2686–0112. https://journal.uns.ac.id/ijolii

Diswantika, N. (2022). Efektifitas Internalisasi Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 3817–3824. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2389

Firli, I., Widyastono, H., & Sunardi, B. (2020). Analisis Kesiapan Guru Terhadap Program Inklusi. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 3(1), 127–132. https://doi.org/10.30743/best.v3i1.2488

Fitria, N., & Lestari, A. (2024). Keragaman Pengembangan Kompetensi Pedagogik Pendidik PAUD. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 7(1), 18. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v7i1.2718

Hartinah, S., & Hendriani, W. (2022). Strategi Mengoptimalkan Pendidikan Inklusi Melalui Peer Tutor pada Siswa Berkebutuhan Khusus: Literatur Review. Jurnal Pendidikan Tambusa, 6(1), 86164–88173. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/3680%0Ahttps://www.jptam.org/index.php/jptam/article/download/3680/3111

Hasanah, S. L. (2021). Keterbacaan Visual Media Buku Cerita Fabel “Kura-Kura Sang Juara.” Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(1), 26. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v4i1.711

Indriyati, A., & Sujarwanto, S. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Aplikasi Android Untuk Orangtua Dalam Intervensi Keterampilan Berbahasa Siswa Tunarungu. GRAB KIDS: Journal of Special Education Need, 1(2), 52–61. https://doi.org/10.26740/gkjsen.v1i2.14406

Juniarti, N., Pudyaningtyas, A. R., & Dewi, N. K. (2023). Pembelajaran Anak Tuna Rungu Dengan Metode Komunikasi Visual. Early Childhood Education and Development Journal, 5(1), 55–64. https://jurnal.uns.ac.id/ecedj/article/view/102293

Kumala, H. S. E., Hibana, H., & Surahman, S. (2022). Implementasi Pendidikan Inklusi pada Model Pembelajaran Sentra Imtaq Muslim di TK Talenta Semarang. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(1), 96. https://doi.org/10.35473/ijec.v4i1.1038

Nadifa, M., Marbun, M., Zulvani, N. V., & Sunarni, S. (2024). Inclusive preschool education for all children. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 31–46. https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal/article/view/22281

Nowra, W. U. (2022). Strategi guru dalam meningkatkan kecerdasan sosial emosional anak tunarungu kelompok b di tk inklusi pesantren anak sholeh (pas) baitul qur’an ngabar siman ponorogo (Issue November). Skripsi tidak diterbitkan, Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri IAIN Ponorogo.

Nurhasanah, L., & Gumiandari, S. (2021). Implementasi Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa (Implementation Of People Tutor Learning Methods On Student LearningOutcomes). Pedagogik: Jurnal Pendidikan, Vol. 16 No(1), 62–68.

Omnihara, H. W., Marpaung, W., & Mirza, R. (2019). Kepercayaan Diri Ditinjau Dari Dukungan Sosial Pada Penyandang Tuna Netra. Psycho Idea, 17(2), 114. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v17i2.4175

Perdana, C., Liftiah, L., & Pranoto, Y. K. S. (2023). Efikasi Diri Guru TK Inklusi Ditinjau dari Faktor Pendidikan Terakhir, Lama Mengajar, dan Usia. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7171–7180. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5621

Purnama Sari, P., & Marlina, M. (2021). Bentuk komunikasi nonverbal guru dalam proses belajar mengajar bagi siswa tunarungu. Jurnal Pendidikan Khusus, JPK, 17(2), 62–71. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpk

Rochani, S. (2023). Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Tutor- Sebaya Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 4(1), 153–169. https://doi.org/10.53800/wawasan.v4i1.215

Saputri, M. A., Widianti, N., Lestari, S. A., & Hasanah, U. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. Childhood Education. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 38–53.

Smith, J. D. (2018). Sekolah Untuk Semua: Teori dan Impelemntasi Inklusi (Revisi). Nuansa Cendikia.

Sriwidiastuty, A., Handoyo, E., & Waluyo, E. (2025). Gambar Seri Sebagai Media Literasi : Analisis Hak dan Perlindungan Pendidikan bagi Anak Tunarungu. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2). https://doi.org/10.61227/arji.v7i2.371

Ubah, J. C., Egbe, C. I., Ugwuanyi, L. T., Uzoamaka, A. J., Dike, A. A., Nnamani, O., Chukwuma, I. S., Otu, M. S., Adaka, T. A., Nnamani, A. P., Nwankwor, P. P., Ogele, U. I., Okoyeukwu, N. G., Ukoha, E. O., & Uloh-Bethels, A. C. (2022). Effect of peer tutoring on social adjustment among English learners with hearing impairments in special primary schools. Medicine (United States), 101(14). https://doi.org/10.1097/MD.0000000000028907

Wahyuni, A., & Sari, N. F. (2022). Peningkatan Keterampilan Sosial melalui Metode Bermain Kooperatif Tipe Make A Match pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6961–6969. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2300

Yuniarni, D., Linarsih, A., Miranda, D., Halida, H., & Seli, S. (2023). Persepsi Guru TK terhadap Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Kota Pontianak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 629–636. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3615

DOI: http://dx.doi.org/10.36722/jaudhi.v8i2.5093