PELATIHAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA-JARAN HARIAN BERBASIS KURIKULUM 2013 BAGI GURU-GURU PAUD

Rohita Rohita, Nila Fitria

Abstract


Abstrak 

Hasil penelitian mengenai Pengetahuan, Pemahaman Dan Penerapan Kurikulum 2013 Guru-Guru TK yang dilakukan oleh Rohita dan Fitria (2017) diketahui bahwa tingkat pengetahuan guru mengenai kurikulum 2013, sebesar 95.8%,dan tingkat pemahaman sebesar 21%. Namun, 91,7% responden mengalami kesulitan dalam memahami kurikulum 2013 serta kesulitan dalam menggunakan kurikulum 2013. Sementara dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) berbasis kurikulum 2013, 58.40% guru belum menggunakan kurikulum 2013 dalam menyusun perencanaan pembelajaran, serta 79.20% merasa kesulitan dalam menyusun RPPH menggunakan kurikulum 2013. Tujuan dari kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman dan kemampuan guru PAUD dalam menyusun RPPH berbasis Kurikulum 2013. Metode kegiatan yang dilaksanakan berupa pemberian pre tes, penyajian materi, simulasi pelaksanaan pembelajaran sesuai RPPH yang telah disusun sebelumnya, dan pemberian pos tes. Subjek penelitian adalah guru-guru PAUD di wilayah Kecamatan Tanah Abang Jakarta Pusat. Hasil kegiatan pelatihan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman peserta yaitu sebesar 25% yang diikuti dengan peningkatan kemampuan peserta dalam menyusun RPPH, yaitu sebesar 37.50% dibandingkan sebelum pelatihan. Hal ini disebabkan salah satunya karena metode pelatihan yang dilakukan dengan cara penyampaian materi, workshop dan simulasi. Namun dalam pelaksanaan simulasi, guru-guru PAUD belum mampu menghadirkan media sesungguhnya atau bentuk tiga dimensi dalam proses penyampaian materi. Sementara media yang digunakan masih lebih banyak pemakaian paper and pencil. Adapun simpulan dari kegiatan ini adalah terdapat peningkatan pemahaman guru PAUD dalam menyusun RPPH Berbasis Kurikulum sebesar 25% dan peningkatan kemampuan guru PAUD dalam menyusun RPPH Berbasis Kurikulum sebesar 37.50%.

Kata Kunci : Guru PAUD, Kurikulum 2013, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian


Abstrak

 The results of the study on Knowledge, Understanding and Application of 2013 Curriculum for Kindergarten Teachers conducted by Rohita and Fitria (2017) revealed that the level of teacher knowledge about the 2013 curriculum was 95.8%, and the level of understanding was 21%. However, 91.7% of respondents experienced difficulties in understanding the 2013 curriculum and difficulties in using the 2013 curriculum. While in the preparation of the 2013 curriculum-based Daily Learning Plan (RPPH), 58.40% of teachers did not use the 2013 curriculum in preparing learning plans, and 79.20% felt the difficulty in preparing RPPH using the 2013 curriculum. The purpose of this activity was to improve the understanding and ability of PAUD teachers in compiling RPPH based on 2013 curriculum. The method of the activities carried out was giving pre-tests, presenting material, implementing simulation according to RPPH previously prepared, and giving test post. The research subjects were PAUD teachers in the Tanah Abang District, Central Jakarta. The results of the training activities showed an increase in participants' understanding of 25% followed by an increase in the ability of participants to prepare RPPH, which was 37.50% compared to before training. This is due to one of them because the training method is carried out by delivering material, workshops and simulations. But in the implementation of simulations, PAUD teachers have not been able to present real media or three-dimensional forms in the process of delivering material. While the media used is still using paper and pencil. The conclusion of this activity is that there is an increase in the understanding of PAUD teachers in compiling curriculum-based RPPH by 25% and an increase in the ability of PAUD teachers to develop curriculum-based RPPH of 37.50%.

Keywords: 2013 Curriculum, Daily Learning Implementation Plan, PAUD Teachers


 

 

 

Full Text:

PDF

References


Metina, M. (2013). Teachers’ Difficulties in Preparation and

Implementation of Performance Task. Educational Sciences:

Theory & Practice. 13(3) • 1664-1673 DOI:

12738/estp.2013.3.1452

Ntumi, S. (2016). Challenges Pre-School Teachers Face in the

Implementation of the Early Childhood Curriculum in the Cape

Coast Metropolis. Journal of Education and Practice, ISSN 2222-

(Paper) ISSN 2222-288X (Online). Vol.7, No.1, p. 54-62.

Olibie, E. (2013). Emergent Global Curricu-lum Trends:

Implications for Teachers as Facilitators of Curriculum Change.

Jour-nal of Education and Practice. ISSN 2222-1735. ISSN 2222-

X (Online) Vol.4, No.5, 2013, p. 161 – 167.

Rohita; Fitria, Nila; Haryadi, Dody. (2018). Pemanfaatan Aplikasi

Penyusunan Perencanaan Pembelajaran (AP3) dalam Penyusunan

Perencanaan Pembelajaran bagi Guru Taman Kanak-Kanak di

Jakarta. JPKM Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 24, No.

, April-Juni 2018. Hal. 648-654.

Selvi, K. (2010). Teachers’ Competencies. Faculty of Education.

Anadolu Universi-ty, 26470 Eskisehir, Turkey. Vol VII, No. 1

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2015). Buku

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Anak

Usia Dini. Jakarta : DirjendPAUDDIKMAS, 2015

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2013). Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 81A tahun 2013 tentang

implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2014). Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia

Dini

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2003). UU No. 20

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional




DOI: http://dx.doi.org/10.36722/jpm.v1i1.335

Refbacks

  • There are currently no refbacks.